Kurs Deneyimlerimi Yansıtma

Bu kurs boyunca öğrendiklerinizden hangisinin öğrencilerinizin daha kalıcı öğrenmesi üzerinde daha büyük bir etki yapacağını düşünüyorsunuz?
    Bu kurs süresince öğrendiklerim içerisinde, 21.yüzyıl becerileri kapsamında; öğrencilerin dersleri teknoloji destekli ve kendi katılımlarının en üst seviyede sağlandığı ortamların oluşturulmasıyla isteyerek ve kalıcı öğrendikeri,bunu sağlamada araştırma ve tartışma olanaklarının arttırılmasının etkisinin yüksek olacağını düşünmekteyim.
    Tüm gurup arkadaşlarıma,katılımcı arkadaşlara ve kurs öğretmenime çalışmalarından dolayı teşekkür ederim.

Başarılı Bir Projeyi Uygulamak

       Proje ile ilgili iletişim kurmak(Projeye başlarken/giriş ;Beklentiler, anahtar görevler ve sorumluluklar)
Projenin amaçları ve yapılacakların planlanmasının organize edilmesi.İstenenlerin tam olarak anlaşılmasının sağlanması.
Proje ile elde edilebileceklerin kavranması,gurup çalışması ve paylaşım,sorumluluk kavramlarının oturması. 

     İşbirliği(Grup büyüklüğü ,Grup türleri ,Grupları yönetme ve izleme )
Sınıfın uygun sayıda,birbirlerine yakın çalışma imkan ve yeteneklerine sahip guruplara ayrılmaları.Yapmaları gerekenlerin kısa özeti.Gerekli zamanlarda geri bildirimler.   

     Not verme(21. Yüzyıl becerileri ,Öz-yönelim ,Ekip çalışması )
Konunun kavranılış boyutu,ekip çalışması ve uygunluk,kişisel becerilerin ekip içerisinde uygun kullanımı,katkının azami düzeyde olması,teknolojiyi gerektiği gibi ve yeterince kullanma,gurup içerisinde kişisel gelişim sergileme. 

YOKYOK GRUBU BAŞARILI BİR PROJEYİ UYGULAMAK

Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri            Internet üzerinden çevrelerinde bulunan kurumları, sivil toplum kuruluşlarını bunların görevlerini, faydalarını, toplumda üstlenmiş oldukları işleri, işleyiş ve çalışma tarzlarını, türlerini, araştırmalarını ve bunları işaretlemeleri veya sık kullananlara eklemeleri istenir. Hotmail üyelik* ve google’da arama destek materyalleri öğrencilere gösterilir. Ünite süresince bilgisayarda araştırma yapacakları için bilgisayarı kullanırken nasıl oturacakları ve göz sağlığı ile ilgili dikkat etmeleri gerekenler öğrencilere sunum olarak yansıtılır.Ünite öncesi ünite planı ve proje çalışması sırasında uyulması gereken kurallar destek materyali olarak sınıf panosuna asılır. Hafta 1 “En iyi kişi kendinden çok ait olduğu toplumu düşünen onun varlığını ve mutluğunun korunmasına kendini adayan insandır” Atatürk’ün bu sözlerini ne anlama geldiğini açıklamalarını istenir.           Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyesini ölçen sunum yapılır.Organ bağışı hakkında toplumu bilgilendiren sivil toplum kuruluşları hangileridir ? sorulur.Öğrencilerden alınan cevaplara göre olası kavram karmaşasını önlemek için kısa bilgiler verilir ve öğrenciler gruplara ayrılarak proje üzerinde çalışmaya başlamaları sağlanır. Kendi aralarında grup yönetim yapısının oluşması için rehberlik yapılır. Öğrencilerin beyin fırtınası yapmaları istenir. Çıkan sonuçları bir günlük olarak kağıtlara yazmaları istenir Çevremizde gerçekleşen bu olayların ne kadar önemli olduğunu ve bunların toplum için gerekli olan, sürekliliği sağlayacağı ifade edilir. Söyledikleri kuruluşların olmaması halinde olabilecek durumlar öğrenciler ile tartışılır ve günlük tutturulur. Öğrenciler bir örnek öykü verilerek öyküde gecen Kahramanların zor durumda kalmaları halinde hangi sivil toplum kuruluşlarından yardım alabilecekleri konusunda fikirleri sorulur                  İnternet ortamında biyoteknoloji anlamında hangi çalışmaların yürütüldüğü ve hangi organ nakillerinin gerçekleştirildiğini araştırmaları istenir ve  sunum hazırlatılır Hafta 2                    Çevrenizde  organ nakli ile ilgili ne tür sorunlar var- sorusu ortaya atılır ve bu sorunun için de bireylere düşen görevler tartıştırılır.Örnekler vermeleri ve bunları nasıl düzeltilebileceği sorulur.                 Araştırma yaparak sunum hazırlama ve yayın hazırlamaları istenir.                Öğrencilerden kurum ve sivil kuruluşların tanımlarını hedefleyen boşluk doldurma sorularını yapmaları istenir. Bütün öğrenciler dolaşılarak hataları var ise düzeltmeleri sağlanır. Kurum ve sivil toplum kuruluşları öğrencilere derinlemesine kavramaları sağlanır.                           Ve sivil toplum örgütlerine nasıl üye olunur? Sorularının cevaplarını blogta* yayınlamaları istenir. Sivil toplum örgütlerinin yararları nelerdir? Sorusu sorularak cevabını wiki de yayınlaması* istenir. Öğrencilere akran değerlendirme formu dağıtılarak birbirlerini değerlendirmeleri sağlanır. SORU SORMA VE ÖNCEKİ BİLGİLERİ ETKİNLEŞTİRME Temel soruyu – Kader diye birşey varmıdır ? - ortaya atın. Öğrencilere soruyu eşleş ve paylaş gruplamasında tartıştırın ve fikirlerini gösteren örnekler kullanmaya onları teşvik edin. Öğrencilerden, günlük yaşamlarında imkansız görünen şeyleri düşünmelerini ve bunları mümkün hale getirme yollarını tartışmalarını isteyin. Tartışmayı tüm gruba geri getirin ve öğrencilere konuştuklarını tartıştırın. Öğrencilerin unite süresince başvurmaları için, onların fikirlerini şemalaştırın ve şemayı aktif tutun. Fen bilgisi günlüğünü tanıtın. Öğrenciler günlükleri gözlemsel çizimler yapmak, notlar yazmak, taslak ve şemalar oluşturmak için kullanırlar. En önemlisi, öğrenciler sınıfta ortaya atılan soruların cevaplarını günlüklerine yazarlar. Bu günlük yazılarını, ünite süresince öğrencilerin öğrenmesini izlemek için kullanın. Öğrencilere ilk günlük yazılarını, kendi kendilerine temel soruyu yansıtarak yazdırın.

MODÜL 6'DA ÖĞRENDİKLERİM

          MODÜL 6'DA ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Oldu. Ancak bunun bu sistemde oluşması biraz zor görünüyor. Öğrenci sayılarının çok olması, ders süresinin müfredat konularına yeterli gelmemesi gibi.

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Öğrenciler tanınır, düzeyleri belirlenir. Kendi düzeylerine göre çalışmalar yaptırılır ve değerlendirilir.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
• Öğrencilerin bireysel ihtiyaçları belirlenir. İhtiyaçlara göre uygun ortam ve imkanlar sağlanır.

Modül 6 da öğrendiklerim

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

        İdeal  sınıf  ortamı  düşünüldüğünde ,  öğretim için  öğrencinin iyi tanınması gerekiyor.Öğrenci   iyi tanındıktan sonra  onlardaki  düzey tesbit edilir  ve  öğrenci  düzeylerine göre  planlama   yaparım.    Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
    

• Öncelikle  öğrencilerimin  bireysel  ihtiyaçlarını  belirlerim. Daha sonra gereken  teknik imkanları sağlar,   kendine olan  güvenini  her  zaman taze tutmasını  sağlarım.

6.Modülde Öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

          Evet. Kısmen oldu. Okuduğum ve incelediğim örneklerden oldu. Fakat bunun bu okul sisteminde gerçekleşmesi pek mümkün görünmüyor. Çünkü incelediğim örneklerden tek bir konunun ara değerlendirmesinin gerçekleştirilmesi 6 sayfalık bir hazırlık gerektirmektedir. Tüm konuların bu şekilde hazırlanacağı düşünülecek olursa buna insanın ömrü yetmez.

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

          Öğrencilerin bireysel gereksinimleri ve özelliklerine göre öğretim sürecini tasarlar ve onlara bu yönde destek olursam onların öz-yönelim becerileri artacaktır. Öz-yönelim becerileri arttıkça da yavaş yavaş desteğimi azaltmam gerekmektedir.

• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

          Öğrencilerin farklı zeka türleri ve öğrenme biçimleri vardır. Bu farklılıklara göre öğrenme hazırlılığı, öğretme süreci ve değelendirmeleri planlarım. Bunların da tam olarak gerçekleştirilmesi öğretmen açısından çok zor.

Modül 6'da öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
•      Oldu.Öğrencilerin uygun ortamlarda ve isteyerek çalışabilmelerinin,katılımlarının gerekliliğini hissetmelerinin,paylaşım ve değerlendirme yapabilmelerinin; güvenlerini arttırmalarına ve öğrenen olmaya adım atmalarına zemin hazırladığı ortadadır.
• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
•       Farklılıklarını dikkate alarak,katılımlarını özendirerek,sorumluluklar aldırarak ...
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
•        Sorunun tanımlanması gereksinmelerinde karşılanmasını getirmektedir.Düzeye uygun yaklaşımlar ve farklı  yolların olabilirliğinin kavratılmasıyla.

modül-6 da Öğrendiklerim

modül-6 da Öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Evet.Ama uygulanabilirliği konusunda çekincelerim var.Ders süreleri ve yoğun müfredat buna imkan vermeyebilir.Teoride herşey kolay.
• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Özellikle özel gereksinim duyan öğrencilerin bağımsız öğrenenler olmaları için ara (geliştirme amaçlı)değerlendirme araçları hazırlar ve kullanırım.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
• Öğretim sürecini bireysel farklılıklara göre düzenlerken öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkaracak şekilde planlama yaparım. Bireysel farklılıklar anketi uygularım.

modül 6 da öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
•  Öz-yönelim becerileri, özellikle özel gereksinimleri olan öğrencilerin kendilerinden beklenenleri kolaylıkla ve başkalarının desteğine gerek olmadan gerçekleştirmelerine yardım ediyor.Bunu kavaradık fakat onca form farmalitenin altından bin parçaya bölünüp de bu arada eğitimimizi de vermeye çalışırken nasıl çıkacağımızı düşünmeden edemedim!

• Öğrencileri öz yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Onların kendi ilgi alanlarında çalışma yapmalarında ve değerlendirmede yardım edebilirim.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
• Örnek çalıştırma oluşturarak

YOKYOK GRUBU ÖZDEĞERLENDİRME ARAÇLARI

ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU

Bu form kendinizi değerlendirebilmeniz amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmalarınızı en doğru yansıtan seçeneğe (X) işareti koyunuz. Daha sonraki üç soruda ise (9, 10 ve 11), cevaplarınızı boş bırakılan yerlere yazınız.

Öğrencinin;

Adı ve Soyadı:

Sınıfı:

No:

Öğrencilerin Değerlendireceği Davranışlar	Dereceler
	Her zaman	Bazen	Hiçbir zaman
1. Başkalarının anlattıklarını ve önerilerini dinledim.
2. Yönergeyi izledim.
3. Arkadaşlarımı incitmeden teşvik ettim.
4. Ödevlerimi tamamladım.
5. Anlamadığım yerlerde sorular sordum.
6. Grup arkadaşlarıma çalışmalarında destek oldum.
7. Çalışmalarım sırasında zamanımı akıllıca kullandım.
8. Çalışmalarım sırasında değişik materyaller kullandım.

9. Bu etkinlikten neler öğrendim?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Bu etkinlik sırasında grubumdaki arkadaşlarıma nasıl yardım ettim? 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Bu etkinlik sırasında en iyi yaptığım şeyler nelerdir?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………