Kurs Deneyimlerimi Yansıtma

Bu kurs boyunca öğrendiklerinizden hangisinin öğrencilerinizin daha kalıcı öğrenmesi üzerinde daha büyük bir etki yapacağını düşünüyorsunuz?
    Bu kurs süresince öğrendiklerim içerisinde, 21.yüzyıl becerileri kapsamında; öğrencilerin dersleri teknoloji destekli ve kendi katılımlarının en üst seviyede sağlandığı ortamların oluşturulmasıyla isteyerek ve kalıcı öğrendikeri,bunu sağlamada araştırma ve tartışma olanaklarının arttırılmasının etkisinin yüksek olacağını düşünmekteyim.
    Tüm gurup arkadaşlarıma,katılımcı arkadaşlara ve kurs öğretmenime çalışmalarından dolayı teşekkür ederim.

Başarılı Bir Projeyi Uygulamak

       Proje ile ilgili iletişim kurmak(Projeye başlarken/giriş ;Beklentiler, anahtar görevler ve sorumluluklar)
Projenin amaçları ve yapılacakların planlanmasının organize edilmesi.İstenenlerin tam olarak anlaşılmasının sağlanması.
Proje ile elde edilebileceklerin kavranması,gurup çalışması ve paylaşım,sorumluluk kavramlarının oturması. 

     İşbirliği(Grup büyüklüğü ,Grup türleri ,Grupları yönetme ve izleme )
Sınıfın uygun sayıda,birbirlerine yakın çalışma imkan ve yeteneklerine sahip guruplara ayrılmaları.Yapmaları gerekenlerin kısa özeti.Gerekli zamanlarda geri bildirimler.   

     Not verme(21. Yüzyıl becerileri ,Öz-yönelim ,Ekip çalışması )
Konunun kavranılış boyutu,ekip çalışması ve uygunluk,kişisel becerilerin ekip içerisinde uygun kullanımı,katkının azami düzeyde olması,teknolojiyi gerektiği gibi ve yeterince kullanma,gurup içerisinde kişisel gelişim sergileme. 

YOKYOK GRUBU BAŞARILI BİR PROJEYİ UYGULAMAK

Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri            Internet üzerinden çevrelerinde bulunan kurumları, sivil toplum kuruluşlarını bunların görevlerini, faydalarını, toplumda üstlenmiş oldukları işleri, işleyiş ve çalışma tarzlarını, türlerini, araştırmalarını ve bunları işaretlemeleri veya sık kullananlara eklemeleri istenir. Hotmail üyelik* ve google’da arama destek materyalleri öğrencilere gösterilir. Ünite süresince bilgisayarda araştırma yapacakları için bilgisayarı kullanırken nasıl oturacakları ve göz sağlığı ile ilgili dikkat etmeleri gerekenler öğrencilere sunum olarak yansıtılır.Ünite öncesi ünite planı ve proje çalışması sırasında uyulması gereken kurallar destek materyali olarak sınıf panosuna asılır. Hafta 1 “En iyi kişi kendinden çok ait olduğu toplumu düşünen onun varlığını ve mutluğunun korunmasına kendini adayan insandır” Atatürk’ün bu sözlerini ne anlama geldiğini açıklamalarını istenir.           Öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyesini ölçen sunum yapılır.Organ bağışı hakkında toplumu bilgilendiren sivil toplum kuruluşları hangileridir ? sorulur.Öğrencilerden alınan cevaplara göre olası kavram karmaşasını önlemek için kısa bilgiler verilir ve öğrenciler gruplara ayrılarak proje üzerinde çalışmaya başlamaları sağlanır. Kendi aralarında grup yönetim yapısının oluşması için rehberlik yapılır. Öğrencilerin beyin fırtınası yapmaları istenir. Çıkan sonuçları bir günlük olarak kağıtlara yazmaları istenir Çevremizde gerçekleşen bu olayların ne kadar önemli olduğunu ve bunların toplum için gerekli olan, sürekliliği sağlayacağı ifade edilir. Söyledikleri kuruluşların olmaması halinde olabilecek durumlar öğrenciler ile tartışılır ve günlük tutturulur. Öğrenciler bir örnek öykü verilerek öyküde gecen Kahramanların zor durumda kalmaları halinde hangi sivil toplum kuruluşlarından yardım alabilecekleri konusunda fikirleri sorulur                  İnternet ortamında biyoteknoloji anlamında hangi çalışmaların yürütüldüğü ve hangi organ nakillerinin gerçekleştirildiğini araştırmaları istenir ve  sunum hazırlatılır Hafta 2                    Çevrenizde  organ nakli ile ilgili ne tür sorunlar var- sorusu ortaya atılır ve bu sorunun için de bireylere düşen görevler tartıştırılır.Örnekler vermeleri ve bunları nasıl düzeltilebileceği sorulur.                 Araştırma yaparak sunum hazırlama ve yayın hazırlamaları istenir.                Öğrencilerden kurum ve sivil kuruluşların tanımlarını hedefleyen boşluk doldurma sorularını yapmaları istenir. Bütün öğrenciler dolaşılarak hataları var ise düzeltmeleri sağlanır. Kurum ve sivil toplum kuruluşları öğrencilere derinlemesine kavramaları sağlanır.                           Ve sivil toplum örgütlerine nasıl üye olunur? Sorularının cevaplarını blogta* yayınlamaları istenir. Sivil toplum örgütlerinin yararları nelerdir? Sorusu sorularak cevabını wiki de yayınlaması* istenir. Öğrencilere akran değerlendirme formu dağıtılarak birbirlerini değerlendirmeleri sağlanır. SORU SORMA VE ÖNCEKİ BİLGİLERİ ETKİNLEŞTİRME Temel soruyu – Kader diye birşey varmıdır ? - ortaya atın. Öğrencilere soruyu eşleş ve paylaş gruplamasında tartıştırın ve fikirlerini gösteren örnekler kullanmaya onları teşvik edin. Öğrencilerden, günlük yaşamlarında imkansız görünen şeyleri düşünmelerini ve bunları mümkün hale getirme yollarını tartışmalarını isteyin. Tartışmayı tüm gruba geri getirin ve öğrencilere konuştuklarını tartıştırın. Öğrencilerin unite süresince başvurmaları için, onların fikirlerini şemalaştırın ve şemayı aktif tutun. Fen bilgisi günlüğünü tanıtın. Öğrenciler günlükleri gözlemsel çizimler yapmak, notlar yazmak, taslak ve şemalar oluşturmak için kullanırlar. En önemlisi, öğrenciler sınıfta ortaya atılan soruların cevaplarını günlüklerine yazarlar. Bu günlük yazılarını, ünite süresince öğrencilerin öğrenmesini izlemek için kullanın. Öğrencilere ilk günlük yazılarını, kendi kendilerine temel soruyu yansıtarak yazdırın.

MODÜL 6'DA ÖĞRENDİKLERİM

          MODÜL 6'DA ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Oldu. Ancak bunun bu sistemde oluşması biraz zor görünüyor. Öğrenci sayılarının çok olması, ders süresinin müfredat konularına yeterli gelmemesi gibi.

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Öğrenciler tanınır, düzeyleri belirlenir. Kendi düzeylerine göre çalışmalar yaptırılır ve değerlendirilir.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
• Öğrencilerin bireysel ihtiyaçları belirlenir. İhtiyaçlara göre uygun ortam ve imkanlar sağlanır.

Modül 6 da öğrendiklerim

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

        İdeal  sınıf  ortamı  düşünüldüğünde ,  öğretim için  öğrencinin iyi tanınması gerekiyor.Öğrenci   iyi tanındıktan sonra  onlardaki  düzey tesbit edilir  ve  öğrenci  düzeylerine göre  planlama   yaparım.    Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
    

• Öncelikle  öğrencilerimin  bireysel  ihtiyaçlarını  belirlerim. Daha sonra gereken  teknik imkanları sağlar,   kendine olan  güvenini  her  zaman taze tutmasını  sağlarım.

6.Modülde Öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

          Evet. Kısmen oldu. Okuduğum ve incelediğim örneklerden oldu. Fakat bunun bu okul sisteminde gerçekleşmesi pek mümkün görünmüyor. Çünkü incelediğim örneklerden tek bir konunun ara değerlendirmesinin gerçekleştirilmesi 6 sayfalık bir hazırlık gerektirmektedir. Tüm konuların bu şekilde hazırlanacağı düşünülecek olursa buna insanın ömrü yetmez.

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

          Öğrencilerin bireysel gereksinimleri ve özelliklerine göre öğretim sürecini tasarlar ve onlara bu yönde destek olursam onların öz-yönelim becerileri artacaktır. Öz-yönelim becerileri arttıkça da yavaş yavaş desteğimi azaltmam gerekmektedir.

• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

          Öğrencilerin farklı zeka türleri ve öğrenme biçimleri vardır. Bu farklılıklara göre öğrenme hazırlılığı, öğretme süreci ve değelendirmeleri planlarım. Bunların da tam olarak gerçekleştirilmesi öğretmen açısından çok zor.

Modül 6'da öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
•      Oldu.Öğrencilerin uygun ortamlarda ve isteyerek çalışabilmelerinin,katılımlarının gerekliliğini hissetmelerinin,paylaşım ve değerlendirme yapabilmelerinin; güvenlerini arttırmalarına ve öğrenen olmaya adım atmalarına zemin hazırladığı ortadadır.
• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
•       Farklılıklarını dikkate alarak,katılımlarını özendirerek,sorumluluklar aldırarak ...
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
•        Sorunun tanımlanması gereksinmelerinde karşılanmasını getirmektedir.Düzeye uygun yaklaşımlar ve farklı  yolların olabilirliğinin kavratılmasıyla.

modül-6 da Öğrendiklerim

modül-6 da Öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Evet.Ama uygulanabilirliği konusunda çekincelerim var.Ders süreleri ve yoğun müfredat buna imkan vermeyebilir.Teoride herşey kolay.
• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Özellikle özel gereksinim duyan öğrencilerin bağımsız öğrenenler olmaları için ara (geliştirme amaçlı)değerlendirme araçları hazırlar ve kullanırım.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
• Öğretim sürecini bireysel farklılıklara göre düzenlerken öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkaracak şekilde planlama yaparım. Bireysel farklılıklar anketi uygularım.

modül 6 da öğrendiklerim

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
•  Öz-yönelim becerileri, özellikle özel gereksinimleri olan öğrencilerin kendilerinden beklenenleri kolaylıkla ve başkalarının desteğine gerek olmadan gerçekleştirmelerine yardım ediyor.Bunu kavaradık fakat onca form farmalitenin altından bin parçaya bölünüp de bu arada eğitimimizi de vermeye çalışırken nasıl çıkacağımızı düşünmeden edemedim!

• Öğrencileri öz yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Onların kendi ilgi alanlarında çalışma yapmalarında ve değerlendirmede yardım edebilirim.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
• Örnek çalıştırma oluşturarak

YOKYOK GRUBU ÖZDEĞERLENDİRME ARAÇLARI

ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU

Bu form kendinizi değerlendirebilmeniz amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmalarınızı en doğru yansıtan seçeneğe (X) işareti koyunuz. Daha sonraki üç soruda ise (9, 10 ve 11), cevaplarınızı boş bırakılan yerlere yazınız.

Öğrencinin;

Adı ve Soyadı:

Sınıfı:

No:

Öğrencilerin Değerlendireceği Davranışlar	Dereceler
	Her zaman	Bazen	Hiçbir zaman
1. Başkalarının anlattıklarını ve önerilerini dinledim.
2. Yönergeyi izledim.
3. Arkadaşlarımı incitmeden teşvik ettim.
4. Ödevlerimi tamamladım.
5. Anlamadığım yerlerde sorular sordum.
6. Grup arkadaşlarıma çalışmalarında destek oldum.
7. Çalışmalarım sırasında zamanımı akıllıca kullandım.
8. Çalışmalarım sırasında değişik materyaller kullandım.

9. Bu etkinlikten neler öğrendim?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Bu etkinlik sırasında grubumdaki arkadaşlarıma nasıl yardım ettim? 

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Bu etkinlik sırasında en iyi yaptığım şeyler nelerdir?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MODÜL 6 DA ÖĞRENDİKLERİMİZ.?

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim? 

       HERŞEY ÖĞRENME İSTEĞİ DUYMAKLA İLGİLİ ' NEYİ NİÇİN ÖĞRENİYORUM  ÖĞRENCİLERİN EN BÜYÜK BAŞARISIZLIĞI BU.

TAMAMEN HAYATLA İLİŞKİLENDİRİLEN ÇALIŞMALARA ÖNEM VERİLMELİ.
ÖĞRENME İSTEĞİ VELİ -ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN -KURUMLARIN ORTAKLIĞI İLE OLUR.

Ulaşım Grubu Değerlendirme Aracı

Grubumuzun değerlendirme araçlarını görüşlerinize sunuyoruz.

ULAŞIM GRUBU ÖZ DEĞERLENDİRME ARACI
Öğrencinin Adı ve Soyadı:……………………….. Sınıfı:…/….. No:………
Konular İşlenmeden Önce	Konuların İşlenişi Sırasında	Konular İşlendikten Sonra
Ulaşım araçları konusuna başlamadan önce bu konuda neler biliyordum? ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………..	Şu ana kadar ulaşım araçları hakkında neler öğrendim? …………………………….. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………	Ulaşım araçları konusu bittikten sonra bu konuda neler öğrendim? ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
Ulaşım araçları konusunda ne tür çalışmalar yapabilirim? (Model oluşturma, sunu hazırlama, değerlendirme yaprağı oluşturma) ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………	Çalışmaları yaparken ne tür Yardımlara ihtiyacım var? ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………	Ne tür etkinlikler yaptım? Bu etkinliklerin bana ve arkadaşlarıma katkısı ne oldu? ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

ULAŞIM GRUBUNUN SORU-CEVAP ŞEKLİNDEKİ  DEĞERLENDİRME ARACI

Öğrencinin Adı ve Soyadı:………………………………………. Sınıfı:  2/… Numarası:……………                                                                                                            Aldığı Puan:…………….

A.  Aşağıdaki soruların cevaplarını altındaki boşluklara yazınız.

1.  Ulaşım araçları olmasaydı ne olurdu?(10 Puan)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Okula yolunda hangi taşıtları görüyorsun? ?(10 Puan)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

B. Aşağıdaki ifadelerden doğru olanların başına “D” yanlış olanların başına “Y” yazınız.

3. (…..)  Otomobil bir deniz taşıtıdır. ?(10 Puan)

4. (…..)   Uçak bir havayolu taşıtıdır. ?(10 Puan)

C. Aşağıdaki ifadelerde boş bırakılan yerleri uygun sözcüklerle doldurunuz.

5.   Gemi bir …………………….taşıtıdır. ?(10 Puan)

6.  Uçak ve helikopter gibi taşıtlar …………………..yolunu kullanırlar. ?(10 Puan)

D. Aşağıdaki çoktan seçmeli soruların doğru cevaplarını işarewtleyiniz.

8. Aşağıdakilerden hangisi bir karayolu taşıtı değildir? ?(10 Puan)

A) Otobüs            B)  Zeplin             C) Kamyon

9.  Aşağıdakilerden hangisi bir havayolu taşıtıdır? ?(10 Puan)

A)  Uçak                  B)  Vapur                 C) Otobüs

10. Aşağıdakilerden hangisi bir ulaşım yolu değildir? ?(10 Puan)

A) Karayolu             B)  Havayolu         C) Ayakyolu

Modül 5 de öğrendiklerim

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
  Evet.Sınıflarımızda çeşitli öğrenme düzeylerinde öğrenciler tabi bulunmakta.Öğrenci merkezli değerlendirmede her öğrenciye uygun bir değerlendirme yapılacağı ortaya çıkıyor.Gerçi bir öğretmen  her öğrenciye bu şekilde bir değerlendirme hazırlarsa diğer işleri nasıl yetiştirir.Geri bildirim açısında çok önemli olduğunun da farkındayım.
• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
  Ara değerlendirmeler ile,geri bildirimin gerçekleştiğini görmek için  değerlendirme yaparak.
• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

          Onları hazırlandıkları  araştırma ile ilginç gelebilecek araştırma sonuçları göstererek,sorular sorarak,takipte olduğumu öğrencilere hissettirerek.

5.Modülde Öğrendiklerim

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

          Evet. Öğrenci merkezli değerlendirme konusunda çeşitli linklerden bilgiler öğrendim. Değerlendirme teknikleri ve nasıl yapılması gerektiği ile ilgili önemli bilgiler okudum ve inceledim.

• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
  

          Öğrencilerden alacağımız geri bildirimlerle, soru-cevaplarla, öz ve akran değerlendirmeleriyle, puanlama tablolarıyla, hazırlayacakları sunumlarla vb. araçlarla değerlendirebiliriz.

• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

         İşlenen konuyla ilgili sunular hazırlatılarak. Akran değerleddirme çalışmalarına katarak.   İşlenen konularla ilgili çeşitli geri bildirimler alınarak öğrenciler aktif hale getirilebilir kanısındayım.

Modül 5'de öğrendiklerim

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
•         Öğrencilerin değerlendirme sürecine etkin katılımlarında bireysel farklılıklar ve kişisel beklentilerin ön planda olduğu.Değerlendirmenin gerçekleşmesinde geri bildirimlerin katkıları ve bilginin kullanılır olması durumlarının dikkate alınması gereği görüldü.
• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
•        Öğrenilme düzeyinin belirlenmesinde kısa sorular,geri bildirimler,gurup tartışmaları,beyin fırtınası vb.ensturumanları kullanabilmekteyiz.
• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
•         Değerlendirme araçları öğrencilerin aynı zamanda daha aktif olmalarınıda sağlamaktadır. Ancak bu süreçte kendilerini rahat ifade edebilecekleri ortamların sağlanmış olması da gereklidir.

Modül-5 te Öğrendiklerim

Modül-5 te Öğrendiklerim

 
• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Evet.Öğrenci merkezli değerlendirmede öğrencileri olaya nasıl dahil edeceğimi öğrendim. 
• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
• Ara değerlendirmelerle, akran değerlendirmeleri ve öğrencilerin kendilerini değerlendirmesini sağlayarak. 
• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
• Öğrencilerin kendilerini değerlendirmelerini, arkadaşları ile geri-bildirim vermelerini sağlarım.

Modül 5 de öğrendiklerim

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

Öğrenci merkezli ve doğru bir değerlendirmenin sürekli,kapsamlı olması gerekir..Ayrıca öğrenci sürekli olarak değerlendirildiğini bilmelidir.Değerlendirme esnasında öğrenciye gerekli olan zamanı,fırsatı da vermeliyiz.

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

Öğrencilerin  öğrenip  öğrenmediklerini  ilk değerlendirme, ara değerlendirme  ve son değerlendirmeler  yapmalıyız.

 Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

 Değerlendirmeler  haber  vermeden  yapılmalı ,  öğrenci  her  an  değerlendirmeye  tabi  tutulabilirim  düşüncesi  ile  öğrenmede  aktif  hale  getirebiliriz.

modül 5'te öğrendiklerim

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
• bence öğrenci sayısı az olmalı. açık uçlu soruları nasıl soracağımı öğrendim. ayrıca soruların hedefinin çok uzaktan yakına doğru sorular sorulması gerektiğini öğrendim.
• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
• hedef konu ile ilgili değişik sorular sorarak
• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?
• öğrencilerin etkinlik, sunu proje vb. etkinliklerle katılımını sağlayarak. böylece derse aktif katılımda ders daha zevkli bir hale gelir.

UZUN KURBAN BAYRAMI

BÜTÜN ARKADAŞLARIMIN GEÇMİŞ BAYRAMINI KUTLARIM

Ulaşım grubu öğrenme sunumu

Ulaşım grubunun taşıtlarla ilgili öğrenme sunumuna öğretmenler odasından ulaşabilirsiniz.

Modül-4 de Öğrendiklerim

Modül-4 de Öğrendiklerim

 

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir? 
• Günümüzde artık öğretmen merkezli pasif öğrenmenin yerini nasıl öğreneceğini öğrenen öğrenci merkezli eğitim almaktadır.Öğrencilere nasıl ve nereden bilgiye ulaşabileceklerini ,kendilerini değerlendirmeyi öğretmek gerekir. 
• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
  Hazırladığımız öğrenme örneği sayesinde eksiklerimizi görebilir öğretim sürecini ona göre şekillendirebiliriz. 
• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
  Öğrencilerin hazırlayacakları öz değerlendirme formları onların öğrenme amaçlarına ne derece ulaştıklarını bize gösterir.

Modül 4'de öğrendiklerim

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
•      Yapılan çalışmaların görsel ve teknolojik yapıya sahip olması, öğrencilerin kullanım alışkanlıkları ve imkanlarıyla orantılıdır.Bunlardaki standartların artışı,teknolojiyi kullanma alışkanlıklarını da geliştirecektir.Yinede bizler örnek kullanımlarla,ilgi çekici ve katılım sağlatıcı çalışmalarla bu öğrenimin hızlanmasını sağlayabiliriz.
• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
•      İzlenecek yolun önceden belirlenmesi,süreç içerisinde değişiklikler olsada ilerlemeyi istenen şekilde yönlendirecektir.
• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
•     Açık uçlu ,geniş tabanlı ve amacın  kavranıldığını belirlemeye yardımcı soruların yöneltilmesi ve cevaplarla birlikte gerekli düzeltmelerin yapılmasıyla.

MODÜL 4 DE ÖĞRENDİKLERİM

SORU 1- ÖĞRENME ÖRNEĞİNİ HAZIRLAMAK, ÜNİTEDEKİ BEKLENTİLERİMİ DAHA AÇIK HALE GETİRMEME VE ÖĞRETİM SÜRECİNİ TASARIMLAMAMA NASIL YARDIMCI OLABİLİR?
CEVAP :öğrenme örneği hazırlamak içeriği hedefle ve öğretim durumlarıyla birleştirdiği için öğrencinin öğreneceği hedefler soyut birer amaç olmaktan çıkıp somut birer araca dönüştüğü için öğretim sürecini tasarlamada bana büyük kolaylıklar sağlamıştır.
SORU 2- ÖĞRENCİLERİN,PROJELERİNİ HAZIRLARKEN ÖĞRENME AMAÇLARINA ULAŞACAKLARINDAN NASIL EMİN OLABİLİM?
CEVAP:öğrencilerin yaptıkları çalışmaları takip edip onlara rehberlik yaparak ve çalışmalarında onlara belli adımlarda geri bildirimler verip zamanlarını planlamaya ve hedeflere ulaşma aşamasında onlara yol göstererek bunu yapabiliriz
SORU 3-TEKNOLOJİ ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR?
CEVAP: öğrenmenin kalıcı olabilmesi öğrencinin bilgiyi görsel ve işitsel öğelerle alması daha yararlı olmaktadır bu açıdan teknoloji bize büyük kolaylık sağlıyabilmektedir. öğrenciye gerçek hayatta gösteremiyeceğimiz yaşantıları dijital ortamda üç boyutlu olarak verebilmekteyiz. ve bilgiyi tekrar tekrar görme şansı öğrenmede kalıcılığı sağlamaktadır. değerlendirme de ise dijital ortamda yaptığımız değerlendirmler öğrencinin geri bildirimi anında alması sağlanabilir ve değerlendirici açısından değerlendirme hem objektif bir şekilde yapılmış olur ayrıca değerlendirmede zaman kazanmış olunur.

modül 4 de öğrendiklerim

 

 Ünitenizde İnterneti araştırma, işbirliği ve iletişim amacıyla nasıl kullanacaksınız?
         Konular  öğrencilere yazılı,sesli, görsel- işitsel  figürlerle  sunularak, öğrencilerle  e-mail, chat  yoluyla iletişim  kurulur.

           İnternet kullanımı, öğrencilerinizin 21. Yüzyıl ve üst düzey düşünme becerileri kazanmalarına nasıl yardımcı olacak?
           Yakın zamana kadar okullarda Bilgisayar  Kullanımı  dersi veriliyordu.Artık  bu ders  işlevini  kaybetti  çünkü çocuklar bilgisaya  kullanımını evde öğreniyorlar , sonra okula geliyorlar. Öğrencilerde 21. Yüzyıl  üst  düzey    düşünme     becerileri  kazandırmak için  öncelikle okullarda  öğrencilerin internet konusunda  eğitilmeleri  ve  internet  ortamında öğrenirken  gerekli  olan  bilgiye  verimli  şekilde  ulaşmayı  sağlayıcı kurslar  düzenlenmeli.

1. Aklınızda takılan konu ya da sorunlar kaldı mı?

          Öğrenciler interneti  oyun aracından  ziyade  aynı  zamanda  eğitim aracı  olduğunu ne zaman  farkedecek?

ATATÜRK 'ÜM

ATAM İZİNDEYİZ